安徽大班幼兒園科學原創設計「在線咨詢」

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通過科學游戲培養幼兒專注力

      三至五歲的幼兒的平均注意力集中的時間長度為8到10分鐘，在科學課堂中，教師應給幼兒充分的時間讓他們自己去探究，自己動手操作器材，等時間到了（或鬧鐘響起）再去引導他們進入下一個環節，這樣不僅可以鍛煉幼兒自己的動手能力，也能激發他們的探索興趣與欲望。

如何做好幼兒的科學教育

  幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內在生命本質的展現，正是好奇心驅使著幼兒去探索求和。幼兒有關科學領域的探究和學習，往往受到好奇心和興趣的直接驅使，可以說好奇心和興趣是幼兒主動進行科學探究和學習的基本前提，針對幼兒這一特點，近年來，我們從培養幼兒愛科學、學科學，激發幼兒探索科學活動的興趣入手，開展了多種形式的科學活動：

 一、接觸大自然，開拓幼兒的視野

  教育家陳鶴琴先生早在40年代就說過：“大自然是知識的寶庫，是活教材。”奧妙無窮的大自然是幼兒學習科學的場所。讓幼兒親臨大自然，充分運用他們的感官，看看、聞聞、聽聽、摸摸，使幼兒獲得豐富的感知。對他們提出的各種問題，盡可能給予滿意的解答。

 讓幼兒接觸大自然，不僅開闊了視野，增長了知識，而且還促進了幼兒感知能力的發展誘發了他們學科學的興趣。

二、讓幼兒在種植、飼養中去發現，去探求

   幼兒天生好動，好奇心強，種植和飼養是幼兒很感興趣的活動。對有興趣的活動，他們就會積極、主動、愉快地去參加，他們學習的內在動力也能在活動中得到充分的發揮。

幼兒科學素養的培養

研究方法文獻法：查閱國學教育文獻資料，提供給教師參考、學習。調查法：調查師生對科學問題的認知、行為，并分析現狀。行動研究法：制訂研究計劃，根據計劃有目的、負責任地開展科學教育研究，并根據實際情況不斷調整“行動”。經驗總結法：及時階段性總結開展科學教育的經驗，查找存在問題，為下一步研究作基礎。觀察法：運用科學的觀察方法，了解學生在科科學教育、科學素養、科學態度方面的行為。

   在對幼兒進行科學教育時，教師應引導幼兒描述發現的過程，使幼兒明確意識到事物間的關系；應創造條件，使事物間不明顯的關系直觀化；應提供類似的知識經驗，使幼兒注意到事物間的不同關系。這些，都必須要以廣博的科學知識為基礎。因而教師一定要拓寬知識面，具有大量的知識儲備，才能使自己的知識結構具有較強的適應性。同時，教師的科學經驗，也直接影響著科學教育內容的選擇，影響著科學教育活動材料的準備，影響著對科學活動過程的指導，影響著幼兒好奇心的發展和對科學探索的興趣。因而，教師還必須有豐富的科學經驗。