湖北兒童自閉癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)常用解決方案「多圖」

      我們是成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)，是一家專門針對孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營利性民辦非企業(yè)單位，2014年至今均為廣東省殘聯(lián)、廣州市殘聯(lián)康復(fù)資助機(jī)構(gòu)，對數(shù)千名自閉1癥患兒進(jìn)行了康復(fù)訓(xùn)練，取得良好的社會效果與口碑。湖北兒童自閉癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)服務(wù)熱線

保持固定生活模式

　　孩子一旦是出現(xiàn)了，往往對生活環(huán)境的要求非常刻板、非常嚴(yán)格，對于家具的移動，以至飲食起居的改變都會引起小兒患者的情緒變化，比如：一旦是發(fā)現(xiàn)環(huán)境出現(xiàn)了變化就比較容易發(fā)怒或恐慌，有些患兒嚴(yán)重得甚至連吃飯時坐的位置、碗和筷放在什么地方，甚至上廁所用哪個便池都不能改變。也就是說患兒對環(huán)境的要求非常的嚴(yán)格，不能有任何的變化，一旦是出現(xiàn)了變化就往往會出現(xiàn)非常嚴(yán)重的不適應(yīng)的癥狀。

據(jù)此，美國學(xué)會建議（2007）：

1、一旦確診為ASD，應(yīng)當(dāng)盡早進(jìn)行干預(yù)；

2、給病兒提供合適水平和針對性的學(xué)習(xí)至少每周25個小時，全年12個月不間斷；

3、小班化和小組學(xué)習(xí)，保證師生1對1的學(xué)習(xí)時間；

4、對病兒父母和家庭提供特殊訓(xùn)練；

1943年病理學(xué)家坎納(L.Kanner)對兒童某些自閉行為確認(rèn)為“嬰兒孤獨(dú)癥”(infantile autism)。由于該病發(fā)生在嬰兒時期，并經(jīng)常在兒童時期才被發(fā)現(xiàn)，故也稱“兒童自閉癥”。經(jīng)過多年的觀察和探索，至20世紀(jì)70年代，該癥在發(fā)展病理心理學(xué) 領(lǐng)域受到廣泛關(guān)注，醫(yī)學(xué)界對兒童的這種異常的行為疾病開展了相當(dāng)規(guī)模的研究，從發(fā)展的觀點(diǎn)把它列為心理疾病。

要注意保護(hù)他們有限的記憶力，功能性的技能。但是即使如此，語言和交流能力仍很少進(jìn)步和改變。一位長大后經(jīng)過得到改善的患者說：“兒童時期經(jīng)常被混亂籠罩著，什么都在變，每件事都不可預(yù)料地發(fā)生。”美國密歇根大學(xué)一位神經(jīng)生理學(xué)有一個罹患孤獨(dú)癥的孩子，經(jīng)過這位長期、耐心的和行為矯正，這個患兒達(dá)到了學(xué)會一種簡單技能、生活大致可以自理的水平，而這是很難得的個別案例