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兒童心理學認為，孩子間的沖突、糾紛有利于培養孩子的自我意識，孩子在糾紛中可以提高與人交往、適應社會的能力，同時也能鍛煉堅強的意志。因此，家長應理智地看待孩子之間的矛盾，積極引導，幫助孩子正確處理。當孩子被人“欺i負”后，家長首先要穩定自己的情緒，并想法穩定孩子的情緒，心平氣和地引導孩子講出真相，和孩子一起分析事情的前因后果，確定相關責任。接下來家長應鼓勵孩子自己提出解決問題的辦法，以培養孩子獨立處理事情的能力。這樣孩子升入小學后進課程學習成了“炒剩飯”,對學習內容沒有新鮮感,很容易在課堂上走神兒、做小動作,最終導致成績跟不上。如果孩子的方法很合理，家長應及時肯定鼓勵。如果孩子的方法不妥，家長應幫助孩子分析不妥之處，并和孩子共同商量解決問題的方法

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小學入學前測試“生活技能”

● 紙張的折疊——能否將一張紙整齊地折疊?

● 打結——能否正確地系鞋帶?

● 使用剪刀——能否沿著線整齊地剪裁?

● 寫字——能否正確地握筆?寫字的速度是否太慢?

● 擰干小毛巾——能否以正確的姿勢擰干小毛巾和較薄的抹布?

● 使用筷子——能否正確地握筷，并且能夾起較小的食物。

自卑是一種性格缺陷，人的自卑性格的形成往往源于兒童時代。因此，父母應關注自己的孩子有沒有自卑心理，一旦發現，須盡早幫助克服和糾正，以避免形成自卑性格。

父母如何糾正孩子的自卑心理呢？以下幾種方法可供父母們參考：

一、父母對孩子的要求要適當家長要幫助孩子建立自信，克服自卑，對孩子的要求要適當，不能苛求孩子。家長對孩子的要求應該與孩子實際的能力和水平相適應。孩子取得成績，家長應及時表揚、鼓勵，使孩子對自己充滿信心。對于平時學習成績差、考試總不及格的孩子，家長應以關心和安慰的態度幫助孩子分析錯誤原因，總結經驗教訓，給孩子以耐心的指導，一步步地提高孩子的成績，讓孩子看到自己的進步，逐漸樹立自信心。人生中最曼妙的年華都將在這段學習的生涯中度過，許多美好的事情也將在這些歲月中發生。

二、鼓勵孩子進行積極的自我暗示

心理學家莫頓曾提出“預言自動實現”的原則，認為人們具有一種自動實現預言的傾向。愛默生也認為，在我們的心靈的眼睛面前長期而穩定地放著一幅自我肖像，我們會與它越來越接近。所以，如果我們把自己想象成勝利者，將帶來無法估量的成功。當感到信心不足時，孩子應該對自己進行積極的自我暗示，把“別緊張，我也行”、“我一定能成功”之類的話寫下來，或者大聲說出來。也可以和孩子一起暢想未來會在學校里做哪些事情，讓孩子覺得學校是一個新奇而有意思的地方，成為一名小學生是件光榮而幸福的，激發起孩子對學校生活的向往。

三、豐富孩子的知識，開闊孩子的眼界

生活中，經常會發現當好多孩子在一起交談時，有的孩子講得津津有味、繪聲繪色，有的孩子卻只在一旁聽著，一言不發。孩子之間為什么有這么大的差別呢？E、理解部分與整體之間的關系，知道整體可以被分解為部分，部分可以組成整體。這主要是孩子的知識面不同，有的孩子見多識廣，有的孩子見識短淺，相比之下，那些知道得很少的孩子就容易產生自卑。因此，父母應有意識地幫助孩子豐富知識，開闊孩子的眼界，提高孩子的能力。