6歲學(xué)前教育常用指南「義烏上知教育」

義烏市上知教育主打課程：幼小銜接、右腦潛能開(kāi)發(fā)課、右腦照相識(shí)字課、2-3歲潛智早教課、專注力特訓(xùn)課、記憶力加強(qiáng)課、課程專業(yè)，實(shí)行精品小班制教學(xué)。

【全優(yōu)學(xué)能課堂】義烏上知教育為大家介紹養(yǎng)成好習(xí)慣：

1、要做時(shí)間小主人

能按時(shí)到校；能分清學(xué)校上課鈴和下課鈴；懂得喝水、上廁所等瑣事要在課間完成。

2、要做禮儀小使者

早上進(jìn)校主動(dòng)向老師同學(xué)打招呼；同學(xué)之間要謙讓，常說(shuō)'謝謝，對(duì)不起'；升旗時(shí)，面對(duì)國(guó)qi立正，行注目禮。

3、要做行為小榜樣

課間休息在走廊上不奔跑，不做危險(xiǎn)的事；上下樓梯靠右慢慢走；午餐按序領(lǐng)取飯盒，兩手平端，慢慢入座，吃飯時(shí)不說(shuō)話，不發(fā)出太大的響聲。

【全優(yōu)學(xué)能課堂】上知教育為大家介紹：

孩子從幼兒園向小學(xué)的過(guò)渡,往往會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)不適應(yīng)、社會(huì)性不適應(yīng)和心理不適應(yīng),其中學(xué)習(xí)不適應(yīng)蕞為明顯,如上課注意力不集中,閱讀困難,經(jīng)常添字、漏字;書寫困難,做作業(yè)拖拖拉拉;理解能力差,不能依照老師的指令聽(tīng)說(shuō)讀寫等;社會(huì)性不適應(yīng)主要表現(xiàn)為自控能力差,規(guī)則意識(shí)差,交往困難等;心理不適應(yīng)源于幼兒園里有老師呵護(hù),而到小學(xué)要逐漸自立。幼小銜接的重要內(nèi)容應(yīng)該是專注力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好習(xí)慣。譬如，提前分配好課后作業(yè)中新知識(shí)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，課外延伸閱讀，興趣課的時(shí)間安排。

語(yǔ)言能力：語(yǔ)言能力中準(zhǔn)確、清楚的發(fā)音能力是首要的，這是因?yàn)樽帜浮⑽淖趾驼Z(yǔ)言之間有嚴(yán)格的對(duì)應(yīng)關(guān)系，如果某兒童發(fā)音不準(zhǔn)，那么在學(xué)習(xí)讀寫過(guò)程中他會(huì)比別人更多一層困難。

語(yǔ)言能力中語(yǔ)言理解能力也十分重要，現(xiàn)在我國(guó)正把語(yǔ)言視為我們教研的項(xiàng)目，因?yàn)樾W(xué)教師的語(yǔ)言與幼兒園教師的語(yǔ)言有本質(zhì)的不同，小學(xué)教師的語(yǔ)言是邏輯性較強(qiáng)，非生活化的語(yǔ)言，語(yǔ)言的內(nèi)容是傳授知識(shí)，這種語(yǔ)言要比幼兒教師的語(yǔ)言難理解得多，如果兒童語(yǔ)言理解能力不強(qiáng)，那么他將很難聽(tīng)得懂教師的講課內(nèi)容。語(yǔ)言理解能力的高低和兒童掌握的詞匯數(shù)量有直接聯(lián)系。這些能力的培養(yǎng)將會(huì)為孩子入學(xué)后的校園生活、后續(xù)發(fā)展提供充足的后勁。

幼兒園和小學(xué)之間缺乏聯(lián)系

幼兒園和小學(xué)是兩種不同類型的教育機(jī)構(gòu)。它們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活、行為等許多方面的要求是完全不同的。

1.在學(xué)習(xí)生活上

幼兒園以游戲?yàn)橹鳎⒅貙⒔虒W(xué)內(nèi)容滲透到游戲中，午睡時(shí)間較長(zhǎng)，沒(méi)有許多的規(guī)章制度制約著他們，而小學(xué)卻是以學(xué)習(xí)為主，孩子大多通過(guò)例題來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，知識(shí)的遷移能力需要很強(qiáng)，一進(jìn)校門就有許多的規(guī)章制度，如小學(xué)生守則、小學(xué)生行為規(guī)范等，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子對(duì)新校園的新鮮感就減少了。幼小的孩子剛剛暫別了任情任性、恣意玩耍的幼年，乍進(jìn)入嚴(yán)肅規(guī)范的小學(xué)校園，開(kāi)始端正的學(xué)習(xí)，不適應(yīng)是必然的。

不能像幼兒園那樣自由，不能經(jīng)常畫畫，還要做作業(yè)。中午，不能午睡，課間十分鐘自己不會(huì)安排。從而開(kāi)始厭學(xué)。

2.在人際關(guān)系上

幼兒園教師和孩子整天相伴，和小朋友們一起游戲，而小學(xué)生和教師的接觸主要是上課，同學(xué)間的交往也很少。如：小學(xué)的上課時(shí)間已增加到40分鐘，課間活動(dòng)10分鐘，因此，與教師的接觸主要是上課，和同學(xué)間的交往也很少。

3.在標(biāo)準(zhǔn)和要求上

在幼兒園孩子只要按時(shí)吃飯，按時(shí)睡覺(jué)。乖乖的不出什么大問(wèn)題就會(huì)得到老師的表?yè)P(yáng)，而到了小學(xué)老師和家長(zhǎng)較重視孩子知識(shí)、能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)不好就會(huì)成為挨罵甚至挨打的理由。