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融媒體理念

'融媒體'首先是個理念。這個理念以發展為前提，以揚優為手段，把傳統媒體與新媒體的優勢發揮到極，使單一媒體的競爭力變為多媒體共同的競爭力，從而為'我'所用，為'我'服務。各級基層黨組織可根據實際需要，上傳先進典型微視頻、“三會一課”現場紀實、組織活動等鮮活的個性化黨建素材，組織在線學習考試，進一步豐富學習教育內容。 '融媒體'不是一個獨立的實體媒體，而是一個把廣播、電視、互聯網的優勢互為整合，互為利用，使其功能、手段、價值得以提升的一種運作模式，是一種實實示意圖在在的科學方法，是在辦臺實踐中看得見摸得著的具體行為。非線性編輯器異同

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融媒體案例庫研究

將生活中發生的案例進行收集整理，形成案例庫，方便查詢瀏覽，防止同類型事件再次發生；可與設備名錄進行關聯，可從工作性質、案例類型、原因分類等多個角度劃分案例庫，并進行統計；我國縣級融媒體我國的媒體融合從以傳媒集團“中央廚房”建設為主要特征的一階段，邁入以基層“縣級融媒體中心”建設為標志的第二階段。 提供案例庫的更新和動態檢索管理； 在下達/接收工作任務時，可以自動將相關案例推送給責任人進行學習。

高校融媒體

互聯網技術的出現和深入推廣，對傳統媒體行業和校園傳統媒體帶來了巨大的沖擊，在傳統媒體行業紛紛思考轉型之路，尤其在中央推動傳統媒體和新興媒體融合后，融媒體建設進入了高潮。

曾經固守紙媒、校園網、校園電商務視臺的校園媒體也加快了媒體融合的腳步。進行校園媒體資源整合，成立融媒體或全媒體中心，開展在新媒體形態下的探索和實踐，并且取得了成功經驗。非線性編輯器異同

校園媒體融合大勢

校園媒體不同于社會媒體，高校自媒體有權自主發聲，不接受硬性管理，內容不完全受控，高校各部門各社團自行運營，更有校外公司團隊運營的校園號，內容完全不受控，校黨委宣傳部的輿論思想陣地的作用沒有突出。

高校媒體越來越多，而素材來源主要集中于校園內以及網絡熱點事件，新聞生產沒有做到統一規劃，極易出現素材多方采集，重復得發布的現象，造成資源的浪費。非線性編輯器異同