發育遲緩學校干預擇優推薦【心之初特殊教育】

孤獨癥的實質的損害是認知障礙，表現在早期的分享性注意和扮演行為上。分享性注意是指與他人共同分享對某種事物的興趣，當孤獨癥面對一種物品時不是與他人分享興趣，而是要得到它，這種障礙是孤獨癥的早期癥狀之一。就象在前面部分中講到的那樣，不會進行扮演也是孤獨癥的早期表現之一。如果能發現早期癥狀，進行早期診斷、早期無疑會對預后產生積極而有效的影響。

將受訓對象的口腔感知觸覺正常化，增強對自己口腔結構的意識，改善其發音說話時口部肌肉結構自主活動的準確性，同時還能增強口部肌肉的獨立活動能力。獨立活動就是一組或多組肌肉以穩定性和足夠的力量為基礎的分開活動，基于這種獨立活動能力，大腦通過空間運動的分段控制，達到對各部分肌肉的分級調控。

目前，感知訓練的種類繁多。有些速讀課程使用一種速示器(teachtoscope這種儀器以不同的速度把數字、單詞和詞組投射到屏幕上。雖說它有不少用處，但其主要效用在于激勵動機。啊，世界上還有什么東西能比在一部會激勵或鼓動人的昂貴機器上花錢劃得來呢？

自閉癥兒童存在感覺接受、感覺調節和感覺整合等環節的統合失調，在聽覺、視覺、本體感覺、觸覺、前庭感覺等方面表現為感覺過敏、感覺遲鈍或感覺偏好的現象。感覺統合治療就是通過系統的感覺活動輸入觸覺、前庭平衡、本體感覺、聽覺、視覺等各種感覺刺激,使兒童能夠重新組織、協調、統合這些感覺,達到以下治療目標降低對刺激的過度敏感而使感覺正常化,以適應不同環境;促進神經系統有效地處理感覺信息,促進學習能力的提高;提高運動協調能力;提高集中注意力;穩定情緒;增進溝通能力;提高行為組織能力;改善人際關系。

另外,感覺統臺治療自閉癥的效果也可能來源于治療方法以外。因為在進行感覺統合治療時,是根據自閉癥兒童的感覺特點和感覺偏好,來設置游戲與訓練活動的,借助于運動器材、玩具和活動形式與兒童共同做游戲,實際上是在對兒童進行溝通和社會交往的訓練,所以能夠起到治療作用。

在這方面孩子表現出來的是反復的，重復的，缺乏目的性的讓周圍人沒辦法理解的，而且又沉迷于其中的行為。我們把它叫做“刻板行為”。

比如反復的弄手指，咬嘴唇，無目的地拍打轉動，或者是拿著小汽車在地上來回的重復的這個一個動作。還有的孩子是無目的的蹦，而且是自得其樂的，也有的會重復一些單調的言語。大多數孤獨癥孩子的刻板動作，會在出生后第二年表現出來。

武漢市洪山區心之初特殊教育培訓學校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質，并在民政局登記備案。校徽藍色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來