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初中語文輔導培訓之：論作文如何更好地選材

    寫作是學生普遍感到頭疼的難題，也是中考所占分值較大的一塊兒。很多同學反應作文很難寫，不會寫。我曾經教過的一位同學說自己不會寫作文，期末考試的時候交了白卷。

    其實，寫作文并不是信馬由韁，寫作是有一定章法的。中國古代科舉考試考八股文，就相當嚴格地規定了文章的題材、結構和主題，只能讓學生從四書五經中選取材料表達圣人的思想，所以叫做'代圣人立言'。

    八股文體有固定格式，由破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股八部分組成。文章就四書五經取題。開始先揭示題旨，為'破題'。接著承上文而加以闡發，叫'承題'。

    典型   所謂典型，有兩層含義，一層是更能表現主旨，二層是其他材料無法替代它；總而言之就是能夠恰如其分地非常到位地表達主旨或者塑造人物形象和性格的一些材料，可以分為寫人和寫事兒兩塊。一個人物較具代表性的特征是什么？他身上有什么特色的品質？這個就是典型性材料所要表現出來的。

    豐富  選取的材料要豐富，體現在材料本身的含量很大，很豐盈，能夠生動地表達人物和事情的過程。分為：

    1)寫人，用細節描寫來豐富人物形象和性格。

    2)寫事情，要突出事件的發展和高潮和結果，用曲折跌蕩起發的情節來豐富文章內容，或者采用倒敘、插敘等方式，或者用一個出人意料的結果來吸引人。

真實

    寫作可以進行合理的虛構，但是不能違背常理地胡編亂造。藝術的加工是可以的，必須具有很豐富的生活經驗和閱歷才能寫出真實感人的材料。但其實很多大家都是以寫普通的事情而寫出不凡的效果的，這就是因為他們善于觀察，捕人物的動作、神態、以及揣摩人物的心理，同時他們善于通過小的切入口（小的細節，小的事情，平常的場景）用藝術的手法寫得很出色。

淺談初中課外培訓的選擇

    應該說初中和小學的課外培訓還是有不少差異的。現在小學階段的家長，多多少少都能背口訣一樣的把小學階段的課外培訓機構報個遍，比如學奧數都知道要去學而思四季，學新概念要去昂立新東方等等。厲害一點的家長，不僅僅知道每個機構的不同班型，比如學而思分集訓隊，創新班，尖子班，四季分實驗班，還可以準確的知道每個班型的學習難度和進度，甚至還知道每個班型的哪個老師較好等等。

    一是因為初中和小學的校內學習強度是不一樣的。現在的小學校內階段，在一般情況下，大部分孩子是不會有學習壓力的，也就是說幾乎大部分孩子是可以輕松搞定校內學習的。在這種情況下，家長自然就會把注意力放到課外培訓上來。而初中則不同了，校內學習內容比較多，并不是大部分孩子就能輕松搞定的。所以進了初中，一件事是先要搞定校內學習，只有搞定校內學習的前提下，才有可能有精力到外面去加餐。講了直白點，有些初中作業量就不少，能夠每天順利完成學校布置的作業就不錯了，不可能再有時間和精力去搞課外。所以到了初中，牛外婆可能不需要再去了解那么多機構了，更多的可能是考慮如何幫助外孫先搞定校內作業了。（外婆與外婆之間交流的主題，小學階段可以是哪家課外培訓機構好，到了初中之后就會變成哪家校內作業多了。）

    第二、初中和小學不同之處在于，小學階段的升學環節是被課外培訓機構控制的，小學本身發揮的作用并不大。我們經常會聽到家長會說，哪個機構有推優通道，很少聽到家長會說，我們的小學會幫助學生升學。但是初中則不同了，初中的升學環節主要還是看學校，到了初三，學校本身就會對學生的升學有各種指導。因此，在缺少了升學光環的背景下，課外機構的受關注程度自然大大下降了。

拼拼未來教育課外輔導培訓提供數學一對一及一對多輔導

    教學方法調理清晰，邏輯嚴謹，善于總結方法和體系。能迅速找到學生在學習過程中出現的問題，并啟發學生自己找到解決方法。

    教學活動中設計精致新穎，善于利用學生喜聞樂見的故事，游戲，實物等素材創設教學情境，把一些枯燥，抽象的數學內容融入趣味濃厚的探究活動之中，引導學生在活動中逐步體會數學知識的產生，形成過程，認識到數學概念的價值與意義，從心底接受數學符號與定義。

    根據中學生的認知規律和心理特征，巧妙地設置一些啟發性，鼓勵性和探索性的問題，激發學生的好奇心與探索欲望，并逐步變換新問題新類型，讓學生通過積極主動的觀察，思考，估計，分析，操作，感受數學思維方法的力量，從樂學，愛學走向善學，會學。

初三學生上補習班有哪些好處

    其實上初三補習班對孩子來說好處還是很多的，上補習班不僅要能補習薄弱科目還能補習聽課習慣、學習態度、解題思路、錯題糾錯能力。

聽課習慣

    學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。

做作業的習慣

    首先是端正態度做作業的目的是鞏固所學的知識，是培養獨立思考能力，不是為了交教師的差或是應付家長。所以我們要重視做作業，“拖、抄、代”的做法要不得。

    其次是細心審題審題能力是學生多種能力的綜合表現。同時還要培養自己能從作業，考試中發現錯誤，及時糾正的能力。再次是練后反思的習慣讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環節。

收集錯題的習慣

    平時要把有什么疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經常看看，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。考試時復習錯題效果也很好。