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    石家莊兒童語言發育遲緩訓練機構服務至上「清語正韻」

    發布時間:2021-03-22 23:48  

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    視頻作者:天津市清語正韻教育信息咨詢有限公司







    兒童語言干預的原則對科學的掌握方法

    語言干預是一個外延很大的定義,有很多理論體系和相應的具體方法,根據產生語言障礙的原因不同,方法也會有變化,所以掌握兒童語言干預的原則對科學的掌握方法是非常重要的。1.發展時機的原則:建議語言干預的介入應及早開始并持續、系統地進行,這樣干預效果會比較晚開始的短期干預更好。2.課程密集的原則:建議課程設計較密集,這樣有利于兒童能力的強化,效果比較好,當然課程設計要符合兒童的身心發育,要讓兒童喜歡課程。


    適合語言干預的環境維持原則

    適合語言干預的環境維持原則:在干預介入過程中,兒童的語言能力會有進步,然而相應的干預環境要在兒童語言能力得到足夠的鞏固后再撤離,否則兒童習得的技巧就難以持久。語言發育有一個關鍵時期,如果在這個關鍵時期缺失語言環境,后期要改變就非常困難了。這不僅僅涉及到發音的準確性,發音功能的完善,還包括人類特有的思維模式的形成,以及語言能力對思維發展的反作用力。錯過語言發育時期再學說話,是否能產生邏輯思維與人的自我意識就都是未知數了。


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    每次孩子想要或者不想要什么東西時,就利用這樣的溝通循環延長滿足孩子愿望的時間。不要只是簡單地答應他玩積木,拖間。聳聳肩膀伸出你的手,問問他:“為什么一定是積木?”給他指一指其他的玩具:“這個球怎么樣啊?”他會不高興,也可能會發脾氣。不過在他拿到東西前至少得完成十個或者二十個溝通循環,后才表示同意,并引導他開始活動:“哦,我們要玩積木了。給你一個,你還要更多的嗎?”


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    如果孩子想要架子高處的一個玩具,不要直接拿給她,而是成為她的墊腳凳。讓她指給你她想要的,但是你要故意做出錯誤的理解。“你想要那本書?”這樣問她,并笨拙地帶她去另外一個書架。如果她把你帶到正確的書架前,也別把她抱到可以拿到手的合適高度,讓她自己用手勢來告訴你還得抱得更高。她拿到了想要的玩具后,你就裝作“忘記”了把她放下來,讓她想辦法告訴你她想下來。


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