銀川公司團(tuán)建多重優(yōu)惠【檀溪谷拓展訓(xùn)練】

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　　團(tuán)隊(duì)野外拓展

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　　拓寬練習(xí)是野外體驗(yàn)式教育體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國際行的Project Adventure (簡稱PA教育形式)、High-5(五步進(jìn)階學(xué)習(xí))、Expeditionany Learning(簡稱EL外展練習(xí))等野外教育形式相同，既是一種教育理念，也是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的課程體系，更是我國現(xiàn)有傳統(tǒng)教育必要的也是重要和有效 的彌補(bǔ)。

　　參訓(xùn)人員，團(tuán)隊(duì)拓寬練習(xí)課程將到達(dá)如下目標(biāo)：

　　1. 挑戰(zhàn)極限，讓學(xué)員體驗(yàn)到個(gè)人潛能的不斷被激起，培育在超越自我的信仰和意識(shí);

　　2. 磨練意志和毅力，進(jìn)步應(yīng)對波折的承受力;增強(qiáng)學(xué)員的自信心和激烈的進(jìn)取心，在工作中保持積極與樂觀的心態(tài);

　　3. 加深參訓(xùn)人員彼此間的了解，溝通團(tuán)隊(duì)成員間的感情，充分認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作才干帶來運(yùn)行績效;

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　　英勇的一躍

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　　高空單杠是咱們小組參與的個(gè)項(xiàng)目，應(yīng)戰(zhàn)之前，咱們在平地上觀摩了良久。我有些不解，為什么會(huì)有很多人，去抓背上的吊繩，理論上來看，一個(gè)基本上無效的動(dòng)作。我以旁觀者的角度，看到了參與者可以優(yōu)化的當(dāng)?shù)兀瑢⒄_的做法熟記于心?？傻茸约喝?yīng)戰(zhàn)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)居然也在下意識(shí)的抓安全繩。直到那一刻，我才理解，在高空中，那是僅有可以抓到的一點(diǎn)點(diǎn)安全感，如救命稻草般。高空時(shí)間，對歷練者來說，是命懸一線。

　　當(dāng)遠(yuǎn)離了舒適區(qū)，生命的天性會(huì)劫持理性思想，而這正是應(yīng)戰(zhàn)的時(shí)間，此時(shí)，唯有覺悟才是破冰利器。很遺憾，讓教練喊了二遍“123，跳”，才完成應(yīng)戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)，看著懸在半空中的單杠，總覺得它很遠(yuǎn)，前的小目標(biāo)沒有十足的掌握。教練的第二遍敦促，才使得自己心一橫眼一閉，腿蹬出去。情理之中，捉住空中的單杠，對于當(dāng)時(shí)的自己，還是因?yàn)樽阶《X得驚喜。心境的小精靈，在起落回轉(zhuǎn)，在興奮的跳舞。

　　在高空之下，一遍遍的觀摩，在聽在學(xué)那么多道理，高空的猶豫，印證空有一番理論是過欠好這一生的。都說，旁觀者清，當(dāng)局者迷。其實(shí)，旁觀者沒有那么多的感同身受，領(lǐng)會(huì)不到當(dāng)局者的心境和體驗(yàn)，要想收獲更大，還需躬身入局。

確立的團(tuán)隊(duì)總體目標(biāo)，

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項(xiàng)目目地：合理布局資源，職責(zé)分工相互配合;檢測組織組員工作責(zé)任心，創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)自身的節(jié)奏感，協(xié)調(diào)一致對組織的必要性，個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的相互影響(本人的動(dòng)能僅有通過組織才可以顯現(xiàn)出來，假如個(gè)人與團(tuán)隊(duì)總體目標(biāo)不統(tǒng)一，本人動(dòng)能越大，對組織的毀滅性越大，個(gè)人發(fā)展務(wù)必緊跟組織的節(jié)奏感對領(lǐng)導(dǎo)干部的認(rèn)可，確立的團(tuán)隊(duì)總體目標(biāo)，有效溝通與協(xié)作。

3、信任背摔項(xiàng)目 報(bào)名參加執(zhí)行的隊(duì)員，雙手反交叉式握攏彎折緊貼自胸口，兩腳閉攏，全身上下緊繃成一體;后倒時(shí)，頭頂部內(nèi)扣，身體不可以彎折，雙手不可向外開啟，報(bào)名參加維護(hù)的隊(duì)員，兩腿成步且互相抵緊，雙手搭于另一方肩膀，手心往上，上體和頭頂部盡可能往后仰，當(dāng)執(zhí)行隊(duì)員倒落時(shí)，