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在此特別強調(diào)一點，你可能只有5到15分鐘的時間進行自我表現(xiàn)，在這個過程中，一定要做到麻雀雖小五臟俱全，完全把一堂課的東西要有一個闡述能夠說出來，從引入到后的講述，到跟學生的互動，到板書環(huán)節(jié)，如果你有幸講到后的話，你要布置作業(yè)等等，一項都不能少。如果有少項的話，下面的考官老師會有疑問。當然還有補救的措施，說你為什么要有這樣的設計進行一個闡述。

常聽到一些老師說：“老師在講臺上講得天花亂墜、筋疲力盡，可是一提問題，并非‘一石激起千層浪’，舉手如林，學生們往往不是不知所措，就是茫然無語，鼓勵也不起作用，后只能是自問自答了。真搞不懂這些學生的接受能力多么如此差勁。”老師不由自主地把問題加在學生身上，無辜的孩子在不覺間被扣上了“問題生”的帽子。問題：結合材料，分析產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因并提出相應的解決辦法。

人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有(B )。

A.連續(xù)性特點 B.創(chuàng)造性特點 C.長期性特點 D.性特點

【】B。解析：本題考查的是教師勞動的特點。“教育有法而教無定法”指教學是有規(guī)律有方法可循的，但是教學中沒有固定方法，需要老師根據(jù)實際情況靈活選用的方法，也就是教育方法上不要墨守成規(guī)，要不斷更新，體現(xiàn)了教師勞動創(chuàng)造性的特點。因此，B選項正確。

ACD三項均與題意不符，故本題選擇B選項。