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書法是我們提升審美的工具

書法的美是妙不可言的，你可以先從容易感知的結(jié)構(gòu)、技法、章法、墨法等去分析書法。但是書法所帶來的內(nèi)涵你只能去感受他。在這里我不得不再次強(qiáng)調(diào)臨帖的重要性。一種書體、一種書法風(fēng)格的形成其實(shí)是某個時(shí)期、某個團(tuán)體、某位書法家審美在書法上的表現(xiàn)。這些流傳下來的字帖經(jīng)過了時(shí)間的考驗(yàn)，經(jīng)過了一代又一代人的認(rèn)可。是中國文人審美的集大成。我們向字帖學(xué)習(xí)就是向這些審美看齊。拿我們的鄰國日本來說，他們很多人家中常備筆墨紙硯，茶室必掛茶掛（日本書法的一種形式），很多重要場合簽字還用毛筆。在日本，書法的場景應(yīng)用也比中國多，店招、橫幅、提示牌等都用書法元素表達(dá)，甚至有些還是手寫。反觀中國正在慢慢弱化書法的應(yīng)用，一味依賴電腦字體。流行書法無用論。所以日本出現(xiàn)了很多非常的中國風(fēng)設(shè)計(jì)師，日本的中國元素的應(yīng)用也非常嫻熟，日本有名的侘寂美學(xué)、枯山水也透露出筆墨韻味，這與日本推崇中國書法與中國文化不無關(guān)系。這也從一個側(cè)面顯現(xiàn)出審美的重要性。

1、不要用羊毫，尤其不要用長鋒羊毫，至少寫元以前的東西不要用羊毫。工具很重要，所謂善書不擇筆，是說在當(dāng)時(shí)毛筆類似的時(shí)候不挑筆。我們現(xiàn)在的毛筆，跟唐宋都差別非常大，羊毫尤其不同。羊毫之外，紫毫不耐磨，就用狼毫吧。但市面上普通狼毫都是化纖做的，所以選稍貴一些的狼毫。

2、不要寫得比原帖大很多，稍微大一點(diǎn)是可以的。其次要紙上要折格子，你仔細(xì)觀察一下，《書譜》原文就有折線。再一個別用宣紙練字，要用表面稍微光潔的一點(diǎn)的紙，好比手工毛邊就不錯，又便宜。正式創(chuàng)作的紙，或者用絹，或者用老宣紙，或者色宣、泥金，或者自己加工也成，就是麻煩一些。

3、你的獨(dú)特問題在于：形抓的太不準(zhǔn)了。雖然我們不求形似，但外形還是要神似才對。估計(jì)你臨帖的時(shí)候是一路抄下來的，其實(shí)應(yīng)該一個字一個字的突破。每個字都寫上十幾遍或者幾十遍才對，這樣學(xué)習(xí)反而更快。先找書譜一頁，或者一句話把它寫像。

毛筆從開始就用獸毛，史前時(shí)代就有了，所謂蒙恬造筆是誤傳，大概他改進(jìn)了制筆工藝吧？獸毛的選材大有講究，要生活在寒冷地帶的兔毛（紫毫）、青羊毫（羊毫）、黃鼠狼（狼毫）才成，至于什么鹿毫、馬毫、牛耳毫之類都是偶爾為之不是主流。為什么要用這些小動物的毛呢？因?yàn)樗鼈兘Y(jié)構(gòu)特殊，是箭鋒一樣的流線型錐狀。像人頭發(fā)就不能做毛筆，因?yàn)槭侵鄙现毕碌闹鶢睢Ｋ鼈兊拿粌H形狀特殊，而且細(xì)膩、有彈性，換個說法就是剛?cè)峒鎮(zhèn)洹Ｒ恢P好不好，關(guān)鍵看它能不能剛?cè)岷弦?，既要委婉?xì)膩，又要起伏自如。現(xiàn)在的毛筆，要么硬得象鬃刷，滿紙毛刺，要么軟得象墩布，倒下自己起不來。無他，只是化學(xué)纖維在作怪。順便說一下，古代的羊毫，和我們今天用的羊毫不是羊毫。他們使用的是高山青羊的脊背之毛，很短的，而且彈性也好?，F(xiàn)在的羊毫取自山羊毛，軟軟的長長的。即便是兔毫和狼毫，也跟古代不同了，為啥呢？因?yàn)樘鞖庾兣耍椰F(xiàn)在去哪里找高山地域的兔子和黃鼠狼??？都是家養(yǎng)的了，腦滿腸肥，毛粗肉厚。總之，做筆的毛料很難跟古代比啦。

學(xué)習(xí)書法，可以提高孩子的審美素質(zhì)。

書法是一門高雅的藝術(shù)，它抽象了天地萬象之形，融入了古今圣賢之理，孩子學(xué)習(xí)書法，有凈化心靈、驅(qū)逐邪俗之氣、提高審美素質(zhì)的作用。人們在欣賞書法的同時(shí)，對于書法的美，或沉雄、豪勁，或清麗、和婉，或端莊、厚重，或高逸、幽雅，無形中受到熏陶，感情為所滲透，人格為所，心緒為所改變，嗜好為之提高，漸漸的將審美水平提高。然而小孩子不可能一下子有如此感受，那么在平時(shí)的教學(xué)中要求他們按正確的筆順去寫，力求將字寫得正確、規(guī)范、整潔、美觀，進(jìn)而逐步感受漢字的形體美，幫助孩子樹立正確的審美觀，后用美去他們，激發(fā)他們追求美、創(chuàng)造美的欲望。

因此，無論是有志于成名成家還是作為興趣愛好，讓孩子從小學(xué)習(xí)書法都是一項(xiàng)很好的選擇，這對于孩子心智的鍛煉、習(xí)慣的養(yǎng)成都大有裨益，也將對孩子未來的成長產(chǎn)生積極、深遠(yuǎn)的影響。