九江叛逆青少年行為矯正學(xué)校費(fèi)用服務(wù)介紹 至善勵(lì)志教育

    父母在面對(duì)別人的孩子時(shí)，總能講得頭頭是道，但面對(duì)自己的孩子卻總會(huì)失去分寸?？偸窍Ｍ⒆訜o(wú)論做什么都能勝出，只要不如愿，就會(huì)頓時(shí)表現(xiàn)出各種不開(kāi)心；二是太粗暴，每當(dāng)遇到問(wèn)題，不問(wèn)青紅皂白先是劈頭蓋臉地責(zé)備。有時(shí)候并不是孩子的錯(cuò)，但悔之晚矣；三是不講理，有時(shí)明明是自己疑神疑鬼，錯(cuò)怪了孩子，卻死活不承認(rèn)，總是拿出“為她好”的理由搪塞；四是不改進(jìn)，知道自己錯(cuò)了之后，有時(shí)也會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，卻依然會(huì)在下一次出現(xiàn)同樣的問(wèn)題時(shí)繼續(xù)暴跳如雷。

    有的青少年因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想，而又要面子，或者是家長(zhǎng)和老師的要求過(guò)高，過(guò)重的心理壓力造成了害怕考試、害怕上學(xué)、害怕老師、害怕和人交往、從而導(dǎo)致他生活質(zhì)量的下降。青少年的身心發(fā)展使他們渴望獨(dú)立的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈，身心發(fā)展的特點(diǎn)也使他們叛逆心理比較強(qiáng)烈，如果家長(zhǎng)、教師不能正確引導(dǎo)他們，會(huì)產(chǎn)生和家長(zhǎng)老師對(duì)著干的逆反心理，強(qiáng)烈要求自主和發(fā)展的缺失形成了不一致。家長(zhǎng)的包辦、干涉、指責(zé)、命令的方式，孩子會(huì)認(rèn)為這是對(duì)他人格和自由的打擊，由此更是叛逆，即使家長(zhǎng)的正確教育也會(huì)認(rèn)為是對(duì)他的諷刺。

    “你看看別人家的孩子是怎么學(xué)習(xí)的，你再看看你自己！”我相信從小到大，大多數(shù)中國(guó)孩子苦惱的就是父母“為你好”，痛恨的就是父母眼里、口里和心里的那個(gè)“別人家的孩子”。只可惜，激勵(lì)孩子的方式千萬(wàn)種，“作比較”卻是不明智的教育方式。其實(shí)孩子之間，根本就沒(méi)有什么可比性。與其比較孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，還不如比較兩個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)條件、教育方式和文化素質(zhì)。孩子本身，反倒是家庭教育的失敗下無(wú)辜的承受者。　　

    其實(shí)，青春期孩子需要的是父母的鼓勵(lì)和支持，而不是“別人家孩子”帶來(lái)的打擊。面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性、喜好和特長(zhǎng)，作為父母應(yīng)該學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，而不是孩子“一露頭就打”，“一冒尖就掐”。表面上，經(jīng)受“打擊教育”的孩子恭順謙卑，實(shí)際上，心中已是千瘡百孔、痛苦不堪。

    在公共場(chǎng)合我們千萬(wàn)不能隨意的去打罵孩子，不然我們和孩子之間的間隙會(huì)越來(lái)越大。到那個(gè)時(shí)候，你就會(huì)覺(jué)得孩子是越來(lái)越難管，我們和孩子之間相處，我們要把它作為一個(gè)個(gè)體，互相交流，互相去做朋友，這樣孩子有什么事就會(huì)和我們講，而且引導(dǎo)孩子說(shuō)出來(lái)，畢竟兩三歲的孩子，和我們相比的話，有些語(yǔ)言還不善于表達(dá)。所以我們要學(xué)會(huì)的引導(dǎo)孩子把一些話講出來(lái)，既鍛煉他的一些講話能力，又能知道她內(nèi)心是想些什么。