研學(xué)模型電話 大成美育科普展品

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第八次基礎(chǔ)教育課程改革歷時(shí)十年，在全國20個(gè)城市，近2000所中小學(xué)、幼兒園實(shí)驗(yàn)、試點(diǎn)、取得圓滿成功，2011年12月頒布19學(xué)科的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（簡稱“新課標(biāo)”）。2012年1月韋鈺院士出版專著《十年“做中學(xué)”是為了說明什么——以科學(xué)研究為基礎(chǔ)的教育改革之路》。2012年11月，上海、杭州、合肥、西安四個(gè)城市作為全國研學(xué)旅行試點(diǎn)城市。

如何對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)過程及結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，盡管有不少學(xué)者做過一些探討，提供了一些策略和方法（如根據(jù)學(xué)生完成探究任務(wù)的實(shí)際表現(xiàn)來進(jìn)行評價(jià)，采用表現(xiàn)性評價(jià)或檔案袋評價(jià)等），但這些策略與方法在實(shí)踐上往往難以操作，實(shí)施起來費(fèi)時(shí)費(fèi)力，要求評價(jià)者具有較高的評價(jià)素養(yǎng)。

研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了以精神為核心的教育觀。我們的基礎(chǔ)教育過于偏重于以應(yīng)試為目標(biāo)的接受學(xué)習(xí)，久而久之，形成“兩強(qiáng)兩弱”（基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)試能力強(qiáng)，實(shí)踐能力和精神弱）之現(xiàn)狀。研究性學(xué)習(xí)是對接受性學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，它尊重學(xué)生的人格，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題能力的培養(yǎng)。歸結(jié)為一點(diǎn)即致力于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。其開放性、實(shí)踐性、性、互動(dòng)性和過程性是研究性學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出的亮點(diǎn)。