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室內活動的語言干預策略

超越式的互動應用在孩子與家長的故事閱讀中。通常兒童都會一再要求閱讀同一本故事書，這樣兒童與家長對故事里的對話會越來越熟悉，當母親要確定兒童有能力可以正確回答關于故事情節的問題時，就可以提出不同難度且具挑戰性的問題。室內活動的語言干預策略，常常要建立在與孩子的恰當溝通技巧上，這是經常采用的反應策略中的一部分，它提倡“跟隨著兒童的引導”去發展干預策略，而不是對兒童強行進行干預。

地板為他較低的肌張力提供了支撐，使他認識到自己身體存在的真實感覺,，彌補了他在重力方面存在的不安全感，讓他更為自信。從這個方面來看，躺在地上讓他很高興。你可以說“我要變成你的地板”，并試著讓他躺在你的身上，讓他感到同樣使他放松的力量感。

如果他縮在角落，躲在毛毯下，不要想當然地認為他不想和你在一起。相反，或許是因為他喜歡這種安全和昏暗光線的感覺，以及毯子壓在他身上的感覺。你就說“我要做你的毯子”，然后輕輕地伏在他身上，為他提供同樣的光感和輕柔的壓感。

家長希望孩子學會聆聽，并對他人的想法做出回應，的方法就是多給他練習的機會。可以和孩子玩假扮游戲，家長不要只是發表評論或提出問題，還應讓孩子成為游戲中具有自己想法和渴望的角色。在游戲時，應隨時在孩子故事的基礎上介紹新的想法。例如，每次老狼闖進小院擾亂了秩序，每次你的娃娃天黑就去睡覺，家長都要幫助他接受并分析你的想法。不要每次只是聆聽，還應有意創造對話的機會，這也是在幫他接受及處理你的想法。意識到別人也有不同的希望和目標，是學習承受挫折感的首要步驟之一。