重慶高升考課外輔導(dǎo)擇優(yōu)推薦

為什么“創(chuàng)作式輸出”比“輸出式學(xué)習(xí)”還要更有效

    不知道大家是否注意到：王梓旭同學(xué)的這篇文章，是晚上23:39分寫完的，而且這么長(zhǎng)的文章，也不可能一天就能寫完。所以，我們完全可以想象他在寫文章時(shí)，大腦一定是極度興奮的！

    這個(gè)孩子，不玩游戲、要寫一篇長(zhǎng)篇大論，背后的動(dòng)機(jī)在哪里？這部分涉及到“腦動(dòng)力機(jī)制”的原理。鑒于文章篇幅，下面僅簡(jiǎn)述一下：

    因?yàn)?，“?chuàng)作”是腦所衷愛(ài)的一種活動(dòng)！腦熱衷于在未知（或半知半不知）中，尋找聯(lián)接！如果腦建立了新的聯(lián)接，腦會(huì)給自我獎(jiǎng)賞！腦的自我獎(jiǎng)賞是一種大名鼎鼎的物質(zhì)，叫“多巴胺”（其實(shí)還有其它神經(jīng)遞質(zhì)，本文就不展開了）

    多巴胺會(huì)使腦自己產(chǎn)生興奮感、期待感、快樂(lè)感，而大腦是極端迷戀于這感受的。所以只要產(chǎn)生一次這種“自我獎(jiǎng)賞”的強(qiáng)烈感受，腦就會(huì)極力追求第二次、第三次……

    因此，“創(chuàng)作”會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)強(qiáng)烈的“意義感”！這就是“動(dòng)機(jī)”和“內(nèi)驅(qū)力”的真相！——腦追求的是腦自己需要的東西，而不是外在的獎(jiǎng)賞！如果學(xué)習(xí)不能產(chǎn)生這種“意義感”，那么，什么能產(chǎn)生、人就會(huì)迷戀什么。我們將之稱為“腦動(dòng)力機(jī)制”！研究學(xué)習(xí)的較高的境界，就是掌握學(xué)習(xí)的腦動(dòng)力機(jī)制。

    這就是我說(shuō)“創(chuàng)作式輸出，是有效的學(xué)習(xí)方式”的原因。因?yàn)椋粌H是一種有效的學(xué)習(xí)方式，更是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

重慶未來(lái)教育淺談高中語(yǔ)文五遍讀書法

    “書讀百遍，其義自現(xiàn)”，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。這當(dāng)然是一種泛指，強(qiáng)調(diào)書要多看，多讀，并非真的要讀百遍、看萬(wàn)卷。不過(guò)，一篇文章如果能多讀幾遍，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。特別是，同學(xué)們使用的語(yǔ)文教材上的文章，大多是精品，一般的文章讀三五遍并不多，而有的文章讀十遍尚覺(jué)得少?，F(xiàn)向同學(xué)們推介一個(gè)“五遍讀書法”，以供同學(xué)們參考。

    首先一遍，上課前對(duì)老師要講的教材先預(yù)習(xí)一遍，找到自己的疑點(diǎn)。

    第二遍，上完課后，把教材再認(rèn)真地研讀，并把老師講過(guò)的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，找到自己的難點(diǎn)。

    第三遍，學(xué)完一個(gè)單元之后，從單元一課到單元后一課仔細(xì)地看一遍，找到各篇文章之間的聯(lián)系。

    第四遍，學(xué)完一本書之后，結(jié)合教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，把整本書再讀一遍，形成自己的復(fù)習(xí)提綱。

    第五遍，考試前幾天，與學(xué)習(xí)筆記和平時(shí)的單元檢測(cè)相配合，把教材粗略翻看一遍，復(fù)習(xí)老師平時(shí)在課堂上講的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重慶課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)校老師淺析高中語(yǔ)文專心上課的重要性

課堂是教育教學(xué)的主陣地。學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的。上好課、聽好課是學(xué)習(xí)各門功課的重要途徑。課堂學(xué)習(xí)是一頊艱苦的腦力勞動(dòng)，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有：

    （1）抓住老師的思路，

    （2）抓住關(guān)鍵內(nèi)容，

    （3）積極思維，學(xué)思結(jié)合。

    （4）珍惜課上學(xué)習(xí)時(shí)間，完成老師布置的任務(wù)。

    （5〉注意課堂小結(jié)?？傊谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達(dá)到對(duì)老師所講內(nèi)容的較基本的消化吸收，才有可能為知識(shí)的進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石出。

孩子怎樣補(bǔ)高中數(shù)學(xué)更有效

    經(jīng)常有家長(zhǎng)說(shuō)，自己孩子其他功課都很好，就是高中數(shù)學(xué)成績(jī)差。自己找補(bǔ)習(xí)班總會(huì)擔(dān)心花了很多錢補(bǔ)課還沒(méi)效果，讓我給推薦個(gè)數(shù)學(xué)老師補(bǔ)補(bǔ)課。

這就涉及數(shù)學(xué)課怎樣補(bǔ)才有效的問(wèn)題了。

數(shù)學(xué)成績(jī)差，是指反應(yīng)到試卷上的結(jié)果差。沒(méi)有無(wú)因之果，原因無(wú)非兩點(diǎn):

    一是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的差?；镜墓?，定理，基本的題型等理解的不透徹，不會(huì)舉一反三融會(huì)貫通；甚至連記憶都沒(méi)記住，這是很要命的。

    二是數(shù)學(xué)思維呆滯，或者說(shuō)不敏感。不恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)，人的大腦可能分區(qū)，有語(yǔ)文區(qū)，數(shù)學(xué)區(qū)，英語(yǔ)區(qū)，物理區(qū)。數(shù)學(xué)思維呆滯，就是數(shù)學(xué)區(qū)不太發(fā)達(dá)（這樣說(shuō)還好理解）。

知道了病根，咱們?cè)僬f(shuō)應(yīng)該怎樣補(bǔ)高中數(shù)學(xué)課吧。

    如果是補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，這點(diǎn)要注意什么呢，你給孩子講這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，他的感覺(jué)是這個(gè)我懂，你好像講新課一樣講一遍，毫無(wú)作用，孩子還反感。

高中數(shù)學(xué)

    你只能在舉一反三、融匯貫通，前后知識(shí)的連貫上下功夫，再有針對(duì)性的給他做聯(lián)系，才有效果。不過(guò)這樣來(lái)補(bǔ)課 是要耗費(fèi)老師大量時(shí)間來(lái)備課的。

    怎樣讓數(shù)學(xué)思維活躍起來(lái)，而不呆滯呢，想想太難了，其實(shí)做起來(lái)方法很簡(jiǎn)單。我記得我剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，怎么也記不住單詞，過(guò)目就忘。

后來(lái)學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，覺(jué)得單詞也不是那么難記。

    這是為什么呢，哈哈，還是用上面提到的區(qū)域來(lái)解釋，外語(yǔ)區(qū)是新開設(shè)的區(qū)，還是塊生的地兒，等學(xué)的多記得多了，就變得越來(lái)越敏感了。

    所以要讓數(shù)學(xué)思維活躍起來(lái)，就是在老師的指導(dǎo)下，多做題，多聯(lián)系。要想趕上超過(guò)別人，相對(duì)的集中一段時(shí)間，比如有假期等，大量的做練習(xí)就可以了。

    看了上面我說(shuō)的，就知道高中數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)想要盡可能有效的取得實(shí)效，需要肯努力，方法對(duì)路，更需要有經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來(lái)針對(duì)性指導(dǎo)，這樣以來(lái)效果肯定會(huì)是不錯(cuò)的。