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校園特色文化建設(shè)的保障機制

建立校園文化建設(shè)管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校文化形成過程，需要學(xué)校全體成員為了共同的愿景一起努力的結(jié)果。成立校園特色文化建設(shè)協(xié)調(diào)指導(dǎo)委1員會:設(shè)主任1名，副主任2名，若干名，負(fù)責(zé)校園特色文化活動的策劃、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、管理、檢查、考評。校園制度文化建設(shè)以校長室為主負(fù)責(zé)組織實施;校園環(huán)境文化建設(shè)以總務(wù)處為主組織實施;校園活動文化建設(shè)以德育處和團委會為主組織實施;活動文化教師項目由教育工會為主組織實施。活動文化各項目組設(shè)首席指導(dǎo)1名，負(fù)責(zé)各項目組活動管理、項目活動計劃及執(zhí)行;聘任指導(dǎo)教師若干名。

何謂校園文化？

校園文化是教育文化的一種，它反映辦學(xué)者的教育思想，本身就是也能影響、組織、協(xié)調(diào)學(xué)校成員的精神、思想、言行，托起整個教育活動。換一種說法，校園文化是學(xué)校人共同的生活方式，他們的共同價值取向，固化為學(xué)校人集體的無意識。校園文化是學(xué)校人活動和創(chuàng)造的結(jié)果。因此，要加強校園文化建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，構(gòu)筑全員共建的校園文化體系。教育者和辦學(xué)者要學(xué)習(xí)創(chuàng)造文化，要善于創(chuàng)造校園文化，以此來育人，進而服務(wù)國家。有學(xué)者指文化有兩個特征，一是綿時性，一是群眾性。有人解釋說，綿時性包括來路久遠(yuǎn)，積淀深厚，持續(xù)發(fā)榮。人們的共同生活方式不可能在短時間建設(shè)成功，需要綿時的生成。群眾性指文化是人們共同參與、共同創(chuàng)造、共同堅守的結(jié)果。只有積淀深厚，才會鍛煉出集體的無意識，使文化具備陶冶和染鍍功能。學(xué)者們認(rèn)為，文化有四種表意：一是精神文化及其文字理念系統(tǒng)；二是行為文化，包括師生員工的形象、衣著、舉止、結(jié)隊、操練等；三是制度文化，包括明文規(guī)定、鄉(xiāng)規(guī)民約；四是物質(zhì)文化，包括環(huán)境文化和器物文化。

學(xué)校文化建設(shè)實施的教育性原則

   學(xué)校文化建設(shè)實施要符合教育性原則。教育性是指教育行業(yè)自身的特點和對學(xué)生產(chǎn)生的教育意義。教師要為幼兒創(chuàng)造溫馨舒適的生活環(huán)境、與課程相適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境以及內(nèi)容豐富、材料充足的活動區(qū)，使幼兒在玩中求發(fā)展。學(xué)校文化建設(shè)的目的是為學(xué)校教育活動服務(wù)。教育活動本身是一種有特定的環(huán)境、人員、制度、規(guī)律的活動。學(xué)校文化建設(shè)實施應(yīng)符合教育性。如對學(xué)校環(huán)境特點的重視:“學(xué)校環(huán)境的邊界還有一個看不見、但很重要的來源，那就是它的文化邊界。不管學(xué)校是否建有圍墻，外面的人只要一進人學(xué)校的范圍，他的感受一定是‘我在學(xué)校中’，他的心境、言行就會自覺或不自覺地向?qū)W校靠近。”“我在學(xué)校中”的感受便是對教育性的感受，這樣的感受使學(xué)生獲得了一個學(xué)習(xí)的氛圍與心境。

學(xué)風(fēng)的構(gòu)成要素

學(xué)風(fēng)歸根到底是學(xué)生對待學(xué)習(xí)這個問題上的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)，它通過學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果等具體地反映出來。這就在不同層次上構(gòu)成了學(xué)風(fēng)的要素。

(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)，首當(dāng)其沖應(yīng)該有一個明確的目標(biāo)，即確實知道自己究竟需要什么，應(yīng)該往哪個方向努力，需要引發(fā)動機，動機推動行為，這是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。

(2)學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度主要體現(xiàn)于對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)同、對學(xué)習(xí)目標(biāo)的追求、對學(xué)習(xí)知識的興趣和情感的濃厚程度、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提。