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興趣狹窄及刻板重復的行為方式；該癥患兒對一般兒童所喜愛的玩具和游戲缺乏興趣，而對一些通常不作為玩具的物品卻特別感興趣，如車輪、瓶蓋等圓的可旋轉的東西。有些患兒還對塑料瓶、木棍等非生命物體產生依戀行為。④言語運用能力受損：部分患兒雖然會背兒歌、背廣告詞，但卻很少用言語進行交流，且不會提出話題、維持話題或僅靠刻板重復的短語進行交談，糾纏于同一話題。患兒行為方式也常常很刻板，如：常用同一種方式做事或玩玩具，要求物品放在固定位置，出門非要走同一條路線，長時間內只吃少數幾種食物等。并常會出現刻板重復的動作和奇特怪異的行為，如：重復蹦跳、將手放在眼前凝視、撲動或用腳尖走路等。

自閉癥特征：刻板行為。自閉癥的孩子可能會有一些固執的小怪癖，這些小怪癖可以統稱為刻板行為。從家族和攣生zi的研究中，發現自閉癥人士的攣生兄弟姊妹大約有10%至20%可能有輕微的自閉傾向。他們中的一些人對于物品的分類十分執著，對待玩具或某些物品有固定的擺放或擺弄方式。還有一些人在做一些事情時必須遵循固定的模式，往往表現在吃飯前后、睡覺前后，上廁所前后及出門前和剛回家時，會說固定的話，做固定的動作，這些都被稱做儀式性的行為。他們還可能會對親人或生人說固定的話，做固定的動作，不懂得應因人、因時、因地不同而有所變化。此外，自閉癥的孩子對一些固定動作也很執著，例如踮腳走路、原地轉圈、斜眼看人或前后搖晃身體等。

很多人總是把自閉癥的孩子說成“天才”，好象這樣才可以激發愛心來接受他們——本質上還是要比較出一個優劣。自閉癥給兒童帶來了嚴重的危害，社會各界也逐漸開始關注自閉癥兒童。她從來不把這些孩子加以幻夢色彩才去愛，或者要找出天分來激發情感，之所以把普通生和特殊生放在一起去教育，也不是因為她偏愛弱勢的孩子，是因為每一個孩子都需要學習，每個人都是人，都在這個學校尋求自身的進步，首先尋找合作而不是競爭。“去接受不一樣的人，這個能力是一輩子的，非常重要”。

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